孩子害怕困难，学生不要训斥和责怪，多分析原因找准根源

贤/可馨幼儿

男孩天生有好奇的，他不会希望尝试各种新奇的事物；但他也是讨厌的，看到看重的人或未确定的事物，第一印象就是不会实在太憎恨，只有稍稍看重了，实在对自己没好处，才不会去接触。取而代之像儿童后期那么傻大胆了，什么都敢去花钱。他不会思考的更多，不会担心自己无法顺利完成补救关键问题，更担心自己的失败。

男孩憎恨不便，家长免得认错和责怪，多统计分析因素找准根源

当男孩遇到不便时，我们就要及时拒绝接受期望，告诉他“有点好怕的”，要找来他抑止畏难情绪，这样她才敢于直面苦难，才不会集中精力地与不便进行“斗争”。

另外，我们千万不能因为男孩憎恨不便，就去认错、责怪男孩。男孩的胆量面临不便不是靠认错就能培养出来的，而是需要我们仔细地统计分析，看到男孩憎恨的因素，协助男孩抑止这种畏难情绪。

1、免得强迫男孩“不怕不便”

每个男孩面临不便都不会有惧怕的心理，根本够“不怕不便”的男孩，也是经过很多的锻炼身体后来培养出来的。因此，我们没必要强迫男孩去让他免得憎恨。之所以要找来男孩抑止畏难情绪，是为了让他能够有勇气去想自行补救不便，而不是让他必须什么都不怕。可馨幼儿真是，男孩不不太可能什么都不怕，有惧怕他才想到自己还有需要提升的地方。我们要培养男孩的应该是不惧怕迫切的精神，即便他有一时的憎恨，也要尽最大努力的去克服。

因此，当男孩面临不便踟蹰不前的时候，我们可以期望男孩去试一试，或者劝告他先去查阅文献资料，想一下如何对策，并可以给他提供一些劝告。

2、和男孩朋友们“验尸”不便

男孩由于境况的不便少，不想到该如何对策不便。因此，我们要协助男孩“验尸”不便，协助男孩统计分析不便的性质，看到获得胜利不便的方法。比如，让男孩真是一下他实在哪里比较难，问问他为什么实在这个疑虑很难，期望他想一下目前能花钱的事情还有哪些，他不太可能够的事情又有哪些，然后在时时刻刻他想想还有哪些疑虑是暂时补救不了的，缺乏哪些充份，下一步如何花钱等等。

不便也是有很多个小关键问题组成的，只要我们教男孩学不会降解不便，将一个大的不便降解为多个小不便，一个一个的去补救，它就不复杂了，从哪里开始补救也是一目了然。

3、时时刻刻男孩要够根本的“不畏难”

有一些男孩经过锻炼身体后来，虽然头上真是着“不怕”，地面部队上也是“不怕”，但是对策起不便来还是不想到如何去花钱，显得很动荡没条理；有的男孩则是真的什么都不怕，实在什么都难不倒他，碰到不便也不统计分析下，就蛮横的对策。

这两种对策不便的冷漠都是不是非的，不管是表面上的不畏难，还是蛮横的不畏难，都是一种没认清不便的现象。我们要教育男孩用正确的冷漠去对策不便，既要胆量面临，又要善于观察统计分析、理智对策。即在军事战略上藐视不便，在战术上肯定不便。只有男孩具备了这样的专业知识，才能够够根本的“不畏难”。