义务教育阶段各门专业课程 跨学科课时不少于10%

国家教材委及其研究员评议会已经审议审核通过了兼修前教育专业代课程可行持续性和语记事等16个专业代课程规格，将于2022年秋季兼修期开始执行。成都青年报记者从成都市教委获悉，为试行新专业代课程可行持续性和规格，成都将有利于纵向兼修段有机衔接和横向兼修总目有效配合，各门专业代课程用不少于10%的教职员上代课开展跨兼修总目趣味兼修习，培育出教职员系统设计常识克服实际问题的能力也。

劳工专业代课程将分设

与2001年明确提出的兼修前教育专业代课程可行持续性相比，修订后的专业代课程可行持续性完善了培育出目标，结合兼修前教育持续本质及专业代课程定位，从有即使如此、有本领、有担当三个之外，明确兼修前教育收尾时代背景新人培育出的实际促请。

同时，构建专业代课程设置，整合小兼修原品德与生活、品德与社会上和初中部原思想品德为“伦理道德与法治”；改革可行持续性艺术专业代课程设置，一至七年级以古典音乐、美术辅以线，扎根舞蹈、舞台剧、影视等细节，八至九年级分项选择开设；总目兼修、综合有系统户外活动开设起始年级提前至一年级；劳工、信息总目技及其所占教职员上代课从综合有系统户外活动专业代课程中独立出来。

新代课标有利于兼修段衔接

据教育部涉及负责人简介，新的16总目专业代课程规格突出五之外优点。

一是各专业代课程规格基于兼修前教育培育出目标，将党的教育方针实际化简化为本专业代课程应着力培育出的教职员核心修养，反映正确价值观、不可或缺品格和最极其重要能力也的培育出促请。例如伦理道德与法治专业代课程明确了政治认同、伦理道德修养、法治价值观、健全人格、责任意识等培育出促请。二是构建了专业代课程细节形态，遴选极其重要价值观、趣味细节和基础常识技能，精选、设计专业代课程细节，构建组织形式。设立跨兼修总目趣味兼修习户外活动，有利于兼修总目间某种程度关联，强化有系统促请。三是研制了完成兼修业新规格，依据核心修养发展水平，结合专业代课程细节，整体描写不同兼修段教职员完成兼修业成就的或多或少，形成完成兼修业新规格。四是进一步提高了指导持续性，各专业代课程规格针对“细节促请”提出“完成兼修业促请”“教研提示”，简化了赞赏与考试逻辑建议，注重实现教、兼修、考的一致持续性。五是有利于了兼修段衔接，合理设计小兼修一至二年级专业代课程，注重户外活动化、游戏化、生活化的兼修习设计；依据教职员从小兼修到初中部的发展推移做到专业代课程深和丰富持续性的推移，反映兼修习目标的连续持续性和有系统持续性；明白高中时收尾教职员优点和兼修总目优点，为教职员进一步兼修习做好准备。

禁止赶延迟及增平衡性

市教委涉及负责人声称，为试行新专业代课程可行持续性和规格，成都将坚持起始年级“零起点”教研，严格依据专业代课程可行持续性和专业代课程规格开展教研，禁止赶延迟、增平衡性，合理安排不同兼修段细节，反映连续持续性和有系统持续性。发挥社会上大代课堂资源优势，遏制兼修总目有系统户外活动专业代课程成果，各门专业代课程用不少于10%的教职员上代课开展跨兼修总目趣味兼修习，培育出教职员系统设计常识克服实际问题的能力也。

同时，有利于代课均兼修习有机融入，规划代课后服务与兼修校教育教研户外活动。成都还要全面实施兼修前教育兼修校校长教师互动轮岗，将兼修总目有系统、代课业负担纳入督导。记事/本报记者 雷嘉