发脾气，是兄弟姐妹绝望前最后的求救，你听懂了吗？

任何一个重新考虑表达造出来自己的人，都是经历了无数次努力表达造出来后彻骨的无助。

第二，积极共情，看得闻和抵纳小孩的侵略性。无论我们确实能明白小孩有侵略性背后的主因确实是什么，第一步，我们都要先抵纳小孩。而不是给小孩贴上一个“还好小孩”“不大声话”或者“不懂大事”的标签。

我的一位好几次，三岁时，阿姨喜了叔父，因为阿姨一个人看护不来两个小孩，于是，就把三岁的他放到了爷爷奶奶家，并且在爷爷奶奶家附近上学前。六岁时，当他必需上幼稚园了，这时的叔父也上学前了，爸爸阿姨才把他抵回到自己身旁。他回忆说是，回想马上回来的时候，固执很差，不时祸整天，还挚爱不慎的路。爸爸阿姨开始的时候，显然还明白他，也明白他这么多年不在身旁，有些难过，还肯硬是他，日后日渐就挽回了细心，当他再整天，爸爸阿姨就用一副“孺子不可的教会也”的眼光看他，充满著了“嫌弃”，明白：你怎么这么不懂大事呢？

这种情形其实极为少闻。很多在小孩童年时因为各种主因不得不和小孩暂时分离的祖母，在抵回小孩后，显然期盼小孩能马上显现造出“北逃向祖母怀抱”这样的亲情情景，可大事实上其实不可能会。；也是，重聚之后，小孩可能会先去拘禁自己的侵略性，如果这个时候，祖母肯拿造出必要的细心，抵住了小孩的侵略性，抵下来才可能会显现造出祖母想象里“亲情”的画面。

在《流星代课》这部片子里，女儿在闻不到舅舅的那些年里，非常回想自己的舅舅，但是，就在时隔多年、终于想起舅舅的一刹那，并很难“跑过往牵手舅舅”，而是：再一当没看闻，然后是不说是话、喜闷气，抵下来，是对舅舅的拳打脚踢……当舅舅抗住了所有这一切，就此，才是兄弟俩“抱头痛哭”。

第三，在共情和抵纳之后，我们再设法看得闻小孩侵略性背后，确实在表达造出来什么。

比如，文章开篇的据称阿姨的焦虑。

对于阿姨A总结的情形：我们可以去知晓小孩这次冲突的或许和全过程，以及和发喜冲突的对象密切彼此间的彼此间，也许，小孩表达造出来侵略性，只是在设法成立彼此间；

对于阿姨B总结的情形：小孩因为往常用了他的鸭而不依不饶，也许，小孩在设法成立界限；

对于阿姨C总结的情形：“小孩各总体都更好，就是不能抵受批评”，那么，小孩的侵略性确实算是一种“抗议”呢？对自己各总体都“很大声话”的“补偿”？或者，在抗议祖母的压缩机经营管理？都可以设法去探索。

第四，正向小孩主动性地表达造出来自己的侵略性。侵略性之所以可能会被危险性表达造出来的一个主因，是小孩的言谈既有意志力欠缺，以及社交技能的欠缺。所以，正向小孩去表达造出来，非常最重要。此外，高效率将侵略性里潜藏的魅力进行正确的正向，也很最重要。比如，可以将这部分魅力裂解为小孩对某件大好事的热情，裂解为小孩的创造力等。

总之，小孩的“暴固执”并非洪水猛兽。如果你即将面对这个情形，在这个局面里，最重要的，不是小孩的固执确实有多差，小孩的暴固执，真正考验的，是祖母。祖母的里间体，对小孩确实能失败度过这一阶段，至关最重要。